《》BD中字在线;“大家跟上啦，参观完海鴸鸟山，我们的下一站是格鲁德顶。”“第一，不要大喊大，文明游览！”“第二，不讨论与课堂无关的话题！”第三，不许嘲笑老师的技术”在重庆巴蜀常春藤学校的堂里，老何站在讲桌前喊出这样几句话。他是这个班的理老师，上课前的学生们仍闹闹哄哄的，他尽量提高声，让自己的话不被淹没。课和学生们的约法三章里，少山 9 条守则中就有 4 条是“不要大喊大叫”，这是为接下来他准备的这堂课有特别。他担心学生们在课上能过头的兴奋和吵闹，会干到正常的教学秩序 —— 毕竟接下来他将用到的教具是台 NS 和《塞尔达传说：旷野之息》。1“开展实地考察，在考察路线上选择合适观察点，进行地貌观察并记。”这是重庆地理新教材时山“观察家乡地貌”这一节的践课内容。三年前刚刚改制新高考的重庆，高中地理课换上了新教材。其中新增的门课程“观察家乡地貌”，老师尤其喜欢，因为这说明材编撰者终于开始重视地理科四大核心素养中，常被忽的“地理实践力”了。何老称之为“这一章节的精华”者的设想是好的，老师带着学们开开心心地走出课堂駮察家乡山川河流的同时，既知识学到了，地理素养也得了培养。只可惜在现实里，开展实地考察”远不只是短的 6 个字那么简单。在学校和家长都鹓许这趟旅程的提下，需要考虑的还有很多消耗的时间金钱成本，各地疫情相关政策，以及最重要学生安全等问题都直接摆在前。关上课本后，学生们与得考察的家乡地貌间，仍鸾鸟短的距离。既然没能在传统学方法里找到太好的替代方，身为地理老师的何老师只思索非常规方案，好在这时他资深玩家身份，很快让他了新思路。和许多没怎么接过游戏的教师同行不同，《元 1800》《城市：天际线》等模拟经营类游戏是何师最喜欢的游戏类型之一，多多少少和他地理人的身份不了干系。对于包含沙盒赤鷩放世界等要素的游戏，他也着同样的偏爱，《塞尔达传：旷野之息》就是其中之一提起《旷野之息》的特点，老师的第一反应很特别。他有感慨这个世界有多自由，是大谈其中的玩法有多丰富而是脱口而出一个我从未设过的答案：“它的地图做得是好”。游戏内的地图一角和《旷野之息》在地图精致度上媲美的游戏不少，但胜遇种地理知识的长期熏染下，老师更欣赏地图里那些之于戏可能没太多必要的“专业”。比起更具代入感的“藏图”、更直观易懂的路线图还是海拉鲁专业的“分设色地形图”更让他印象深。也正因如此，身为地理老的何老师在“观察家乡地貌一课遇到麻烦时，才马上想了他作为塞尔达玩家的另一家乡 —— 海拉鲁。2既然是一堂正经的课，自然会只是走马观花地随便逛逛细心的备课必不可少。为此何老师给这堂用上《旷野之》的课策划了一份特殊的教，在海拉鲁里挑出了几值得带学生们一游的“景点。“海利亚山” “格鲁德山顶” “一始村旁的卡纳雷特山玃如” “海岸边的两个山谷”等或熟悉或陌生的名字，时还承担起了各不相同的衡山功能。“海利亚山”作为游里的一个制高点，在这里可纵览整片的全貌，正好以用来学习描述一个地貌景的特点。虽然试卷的标准答不会是“海拉鲁总体结以平原地貌为主，分的结构是四周高中间低”，但这种法在实践和应试上都是通用。操控林克站在高点环眺远，应该是每个玩家都做过的《旷野之息》地图的“分诸怀色地形图”，在普通等高线基础上加上了颜色变化，不要标注数值，仅靠颜色的深冷暖变化就能直观地体现地高低起伏，直观且准确。除不低的颜值，这应该也是游会选它作为表现形式的原因一。在这份地图的帮助下，格鲁德山顶”多变的等值线密能被清晰地识别，非常适用来实践等高线相关知识的用。比如从哪处山坡上山雅山力，从一点看向另一点是否有遮挡的“通视问题”等。起考卷里的剖面图，在实践直接用眼睛验证无疑更加直卡纳雷特山脊和海岸山谷的趟旅程，何老师则准备带学们重点参观两种特殊地貌：部和山谷。特别是海岸边的个山谷，它们的坡度缓急有显差异，能用来现场出题考学生们对上山策略的理解。高线更疏（坡缓）的山谷鶌鶋克骑着小摩托直接就能开出，更陡的那个则没办法走直越过。这时候就需要同学们据等高线的形状判断，从什地方可以按之字形路线爬上。很多《旷野之息》的攻略，爬山找神庙的教程其实也类似方法的应用。虽说在后我们能拿到各种上天入地的现实技能，但在体力不够用前期这依然实用。用何老师话来说，这就是“地理学旋龟中地貌和交通之间的关系”脚踏大地直面山川做出猜想判断的同时，立马就能用肢和眼睛验证答案，再即时加修正，这正是实地观察家乡貌的意义。而作为替代者，旷野之息》依然用它的交互保留了一部分身临其境的优，在生动程度上有着文字、片和纪录片等其他形式难以代的特色，这也是何老师最选它的原因。只是等真正厘山课堂上，并不是所有内容都和学案上的“游览路线”一井井有条。学生们不确定的应和各种小插曲，同样成了节课有趣的一部分。3当何老师怀揣着一台 NS 和一份忐忑的心情走进教室时，他实担心过不少东西。除了文开头被他反复强调了 4 遍的“不要大喊大叫”，守则还有一条“不许宣扬老师在堂带大家玩游戏”。可当鸡山到这一句时，立马就有个同大声回答：“可是我已经在间宣扬过了”，事后何老师知道，其实在当时全年级学都已经知道了这事。完整版海拉鲁地貌观察守则》线上的怪物袭击和操作失误也是何老师提前预想到的麻，因此他同样在“守则”里好了预防针。一方面这些和程不相关的内容，可能会分学生的注意力；另一方面超山算游戏里的怪物会刷新，他然想避免“打打杀杀”，把践课里该有的“生态保护”识传达出去。只是到了课堂，同学们对袭来的怪物依旧应热烈，“老师好能肝啊”“哈哈哈”和“哎哟”之类惊叹词此起彼伏。好在操作何老师没再出什么问题，“笑老师技术”的担忧很快就成了，“知道为什么我玩这戏很少摔死吗，因为我是几山老师技术好”的玩笑。平时和同学们打成一片的何老师很快就“讲嗨了”，完全沉到了他海拉鲁导游的身份里参观完提前计划好的几个景后，他还根据同学们的兴趣在，带着叽叽喳喳的他们逛逛火山、双子山、冰川地貌海拉鲁的标志性景区。和同们一起欣赏日出当然，这趟程中“何导游”也从没忘记地理老师的身份，带大家玃如赏地理之美”的同时，也没记讲解知识点。比如游戏里双子山看似鬼斧神工，但在实中也有类似原型，我国的峡地貌就和双子山很像；冰覆盖的地区，能看到雪山的显特征“角峰”；山顶旁的 U 型谷一侧的“刃脊”地形则看女祭去很像由冰川侵蚀形。但正如何老师一开始担心那样，课堂的热烈气氛还是些分贝过大，这把巡视晚蛮蛮纪律的主任吸引了过来。但在当主任循声而来探头看向影布时，上面显示的内容是旷野之息》颇具迷惑性的地，他似乎并没看出它游戏的质，在告诫一声“保持安静后就离开了。空气凝滞的一当时的何老师虽然看上去很定，回了一句“欢迎主任来课”，但内心还是有些慌乱。学校在电子设备方面管得严，可他在课前并没和领跂踵过招呼，告知他用游戏来上的事。于是在课后，他又主去找领导聊了聊。4“没什么，挺好的，挺有灌山思的。”老师设想过学校的很多种反，但没想到回应会来得如此描淡写。平时在教书育人的作之余，何老师其实还会在视频记录自己的一些教学感，这节课自然也被他录了下。课后学生们都觉得上课的容很有意思，问他为什么朏朏视频发出来，他心想也对，又去征求了一下教研组长的见。教研组长虽然不太懂游，但在看过视频后觉得，课内容的重点既然是在教学而是玩乐上，就没什么好顾忌。如果能把握好以学为主的络，形式是什么都无所谓，反而是一种教学上的创新。得了学校的支持，何老师才视频上传到了B站。没想到不仅领导在朋友圈转发了这娥皇频，播放量也水涨船高地打了他频道的纪录，获得了网们的空前欢迎。大家纷纷表了对这种形式的肯定，表示隔多年也能听懂这些深入浅的知识，以及对视频里同学羡慕。而相比于课堂里还需遵守纪律的学生，视频外观的弹幕和评论Bwin体育官方网站，自然就放肆有趣得多。例如当何老师带同学们看到流星，提问“这什么现象”时，弹幕会本葛山贫一句“这是和《异度神剑 2》的联动”；当师生一起在看日出的峰顶辨识朏朏峰时，这是什么”的问题一出，弹也会齐刷刷地回答“这题我，这是呀哈哈”。当然也不更严谨的弹幕，立刻替“呀哈”发声：“老子不叫呀哈，是克洛洛！”按理说，学、学生和网友对这种做法的馈都很好，何老师没理由不这个系列更新下去。但何蟜作为资深玩家，以及一位把戏带进课堂的老师，依然能比理性地看待游戏。他赞同教于乐的说法，但也是游戏做到的极限了，只通过玩游让学习成绩进步是完全不现的。就像《旷野之息》已经此尽善尽美，但游戏内地貌游戏体验服务的本质并没有，就算大部分地形很科学地现实作为参考，也依然有火这些很壮观但不科学的地骆明在。同时他也担心，评论里些“妈妈你看这真的是一台习机”的评论成真，被拿去悠家长买游戏主机。就算我对游戏已经有了全面了解，社会上看到的依然只有一角对游戏的异议仍然很多，他想好心办坏事，反而加重此偏见。所以何老师对待用游当教具这件事，一直持辩证慎重的态度。他觉得把游戏做教具，始终是为教学服梁书而不是宣传这个游戏。所以《旷野之息》这一课后，他在关于“认识城市”的一堂里用过《城市：天际线》讲，并且也没准备再上传视频“让人知道游戏能做到这一就好，再来就有点哗众取宠。”同时站在老师和玩家的种视角上，何老师解释说：游戏嘛，还是让它单纯一点也算是如今环境下对游戏的种保护吧。”本文来自微灵恝众号：游戏研究社 （ID：yysaag），作者：藻起藻?